Samuti põhjustab loodusele kahju see, kui inimesed raiskavad ressursse või viskavad prügi loodusesse. Paljud materjalid, nagu plast ja metall, ei lagune kiiresti ning võivad loodust reostada väga pikaks ajaks. Taastumatuid loodusvarasid (näiteks naftat) kasutatakse kiiremini, kui need jõuavad looduses taastuda.
Keskkonnamõju saab vähendada, kui kasutada energiat ja vett säästlikult, sorteerida prügi, taaskasutada asju ning vältida liigset tarbimist. Ka minu enda valikud, nagu tulede kustutamine, vee säästmine ja prügi sorteerimine, aitavad loodust hoida.
Seega mõistan, et inimtegevusel on suur mõju keskkonnale ning iga inimene saab oma käitumisega aidata loodust kaitsta.
Õpilane: Mõistab enda osalust tehnoloogilistes protsessides.
Mina olen tehnoloogiliste protsesside osa iga päev, kasutades nii elektrit, kütet, arvutit, internetti kui ka erinevaid digisüsteeme. Kui ma panen näiteks tule põlema või keeran radiaatorit soojemaks, käivitub pikk energiaahel: energiat ammutatakse, muundatakse, transporditakse ja lõpuks tarbin seda mina. Kuigi ma näen ainult lõpptulemust (soe tuba või töötav seade), sõltub kogu protsess paljudest masinatest ja süsteemidest.
Minu tegevus mõjutab ka energiakulu – näiteks termostaadi reguleerimine või seadmete väljalülitamine vähendab energiatarbimist. Mõistan, et energia ei teki ega kao, vaid muundub, ning osa sellest läheb alati kaotsi. Seetõttu on oluline kasutada energiat säästlikult.
Samuti olen osa tehnoloogilistest protsessidest arvutit ja võrke kasutades. Digiseadmete abil loon, salvestan ja jagan infot ning kasutan servereid ja infosüsteeme (näiteks: opiq õppekeskkonda). Võrgud võimaldavad mul teha koostööd teistega ja kasutada andmeid eri kohtades ja aegadel. Samal ajal vastutan oma andmete turvalise kasutamise eest.
Ka masinate ja tööriistade areng mõjutab minu elu: tänapäevased masinad teevad kindlasti tööd kiiremini ja lihtsamalt ning võimaldavad ehitada suuri hooneid ja rajatisi. Mina olen nende süsteemide kasutaja ning minu valikud määravad, kui tõhusalt ja säästlikult tehnoloogiat rakendatakse.
Seetõttu mõistan, et ma ei ole tehnoloogia juures ainult pealtvaataja, vaid ka aktiivne osaline, kelle igapäevased otsused mõjutavad ka energia kasutamist, infosüsteemide toimimist ja kogu tehnoloogilist ahelat.
Õpilane: Kasutab info-ja kommunikatsiooni-tehnoloogia vahendeid, tunneb nende ohutut käsitsemist.
Oskan kasutada igapäevaselt info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendeid ning tunnen nende ohutut käsitsemist. Igapäevaselt kasutan arvutit ja nutitelefoni (Duolingos saksa keele õppimiseks) õppimiseks, kirjutamiseks ja koolitööde tegemiseks. Teen enamiku koolitöid arvutis, sest kasutan õppimiseks Opiq keskkonda. Oskan kasutada ka PowerPointi slaidide tegemiseks ning kasutan iga päev internetti info otsimiseks, suhtlemiseks ja ka mängimiseks.
Tean, et digikeskkonnas tuleb järgida autoriõigust samamoodi nagu paberkandjal teostega. Teiste loodud pilte, tekste ja muusikat kasutades pean küsima autorilt luba või märkima autori nime vastavalt kasutustingimustele. Mõistan, et ka tasuta materjalide puhul tuleb autor alati välja tuua.
Tunnen andmekaitse põhimõtteid ning tean, et isikuandmed (nt nimi, foto ja aadress) vajavad kaitset. Konto loomisel ja veebikeskkondade kasutamisel olen tähelepanelik, milliseid andmeid jagan ja kellele need kättesaadavaks muutuvad. Mõistan, et võrkudes ja infosüsteemides töötades vastutan oma andmete turvalise kasutamise eest.
Õpilane: Teadvustab ressursside piiratud hulka ning tarbib neid säästvalt ja jätkusuutlikult.
Olen teadlik, et loodusvarad ja energia ei ole kindlasti lõputud ning neid tuleb kasutada säästlikult juba ka rahalises mõttes. Seetõttu püüan ma oma igapäevaelus vältida raiskamist nii, et näiteks kui ma oma toast väljun kustutan tule või kui olen oma toas ja kedagi teist köögis või elutoas pole kustutan tuled või kui käin dušši all, ei ole ma seal tund aega või kui pesen hambaid ei lase veel niisama joosta. Kõik see aitab ressursse säästlikumalt tarbida. Tean ka, et prügi sorteerimine ja taaskasutus aitavad vähendada uue tooraine kasutamist. Näiteks kui sorteerin paberit, siis ei pea selle asemel uusi puid maha raiuma.
Õpilane: Oskab tegevust planeerida ning teab oma eelistusi eneseteostuseks sobiva elukutse/ ameti valikul.
Ma oskan enamasti oma tegevusi planeerida, kuid mitte alati. Mõnikord jagan suuremad tööd osadeks ja mõtlen seejärel läbi, millal ja kuidas ma neid teen. Koolitöid tehes vaatan alati, mida täpsemalt on nõutud, ning püüan oma aega mõistlikult planeerida, et jõuaksin töö õigel ajal korrektselt valmis.
Praegu ei ole ma veel otsustanud, millist elukutset või ametit ma tulevikus pidada tahaksin, kuid saan aru, kui oluline on teha eeltööd ja mõelda, milline amet võiks mulle kõige paremini sobida. Usun, et tulevikus leian kindlasti endale sobiva eriala.
Õpilane: Teadvustab tehnoloogia ja inimese vastastikust mõju.
Mõistan, et tehnoloogia ja inimene mõjutavad vägagi üksteist. Tehnoloogia teeb küll inimeste elu lihtsamaks, näiteks saame kiiresti suhelda, otsida infot internetist, teha koolitöid arvutis ning kasutada erinevaid seadmeid igapäevaelus, kuid samas muudab tehnoloogia ka inimeste harjumusi, sest veedame seetõttu rohkem aega ekraanide ees ja sõltume paljudest seadmetest.
Inimesed mõjutavad ka ise omakorda tehnoloogia arengut, sest uusi seadmeid ja programme luuakse kogu aeg juurde, et inimeste elu oleks veel mugavam. Näiteks kui inimesed tahavad kiiremaid telefone või mugavamaid rakendusi, siis arendatakse neid edasi.
Seega saan aru, et tehnoloogia areneb inimeste vajaduste järgi ning inimesed kohandavad oma elu tehnoloogia järgi.
